首页一、南昌孩子叛逆高中学生厌学怎么办？
1、父母不恰当的教育方法是导致孩子叛逆高中学生心理的主要原因。
（1）传统思想影响着一些家长。
中国长期以来的家长独裁观念依然存在，家长们对南昌子女的教育不够民主，总是觉得自己的孩子还不够成熟，要完全听命于自己，不能有自己的意见，否则就会“对着干”，“忤逆”，所以，孩子很少或很少会以自己的父母为自己的倾诉对象，害怕自己做了什么事情，被父母训斥。很多初中生觉得自己做错了事情，最讨厌父母的责难，而对父母的厌恶则是由于父母的傲慢和刻板。
（2）家长认识上的错误，造成教育方式不当。
有些父母缺乏一般心理学知识，对南昌子女的教育方式过于草率，往往忽视了他们的自尊和心理承受力，尤其是当他们犯错时，他们不会和他们一起去分析、讨论解决方案，反而会把他们打骂，甚至打他们，让他们觉得自己是一个人，一个人做错了事，就会有一种反抗的感觉。比如小军的父母，他相信，只要他对自己的孩子是好的，那么他的教育方式就可以不要了。
（3）父母与南昌子女缺乏双向交流，产生思想矛盾。
当高中学生长大后，他们的独立意识逐渐增强，他们需要自己的做事方法，而不想被太多的约束。有些父母为了保护自己的孩子，把所有的事情都交给了自己的孩子，所以，孩子的独立和父母的不适当的关心，就会发生冲突和矛盾。也许有的父母因为工作太忙，很少和孩子们沟通，只会制定一些严厉的规章制度，来约束孩子们的言行。因而，由于缺少与家长沟通的良好氛围，导致了学生的叛逆高中学生、叛逆高中学生。
2、南昌教师的教学方法也是造成学生逆反心理的一个重要因素。
一些教师不理解高中生的心理特征，以一种高高在上的姿态，命令他们去思考、去做，而不与他们交换意见，进行探讨，这样很容易激发他们的逆反心理。
3、此外，大众传媒的某些不当宣传也是造成其反叛心理的一个重要原因。
比如说，有些电影和电影，都会把反抗者的个人行为，夸张他们的实力，宣扬个人主义。很多高中学生都很欣赏电视、动画片里的“叛逆高中学生英雄”。
4、南昌孩子产生厌学情绪的主要原因。
（1）家长对孩子的期望太高。过度的期待会给儿童带来巨大的精神压力，让他们在不知不觉中将学习和痛苦的经历联系在一起。
（2）家长陪伴，会让南昌儿童在学习上不自觉。这会让儿童在理解学习的过程中变得困难，在面对新问题时也会变得困难，在解决问题时也不能体会到成功的喜悦。
（3）父母对于儿童的学习目标取向存在着偏颇，以未来为目标，而非为今日。例如，父母经常告诉自己的南昌子女，“如果你不努力，那么你以后就没有工作了。”通过这种方式，儿童不会体会到获得知识的乐趣，而仅仅关注他人对自己的评价。对知识没有兴趣的人，自然而然地认为，学习是一种艰苦的工作。
（4）南昌儿童不能读书。这种儿童常常不能专心地学习，不能将新知识与旧知识相结合，不能从重点中选取重点，不能正确、合理地表达所学知识。
这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
5、正确对待叛逆南昌高中学生心理。
孩子的叛逆高中学生心理一般认为，随着年龄的增长，他们会变得越来越不听话，他们会变得越来越不听话，会变得越来越不安分，会变得烦躁、多愁善感、情绪不稳定，甚至会和老师发生冲突。
面对这样的孩子，我们不要以种种罪名对孩子横加指责，甚至对孩子做出一些过激行为，如：当着其他孩子的面批评他、奚落他，尤其是再请上家长对他们进行一轮又一轮的批评教育，这样只会让我们的孩子更叛逆高中学生更不好管教，稍不留心还会把孩子逼上极端的道路，不仅给孩子造成心理上的永久性伤害，更会毁了孩子的一生。
其实孩子的叛逆高中学生是青春期的一个阶段性特点，并不是孩子不懂事了、学坏了，只要我们正确的对待孩子特殊时期心理的变化，并多和孩子交流，用理智的心态去宽容孩子、容纳孩子，你会发现他们只不过是个做错事情的孩子。
人生在世孰能无错，不要因此就给孩子判了刑定了不可原谅的罪。 尊重和信任孩子： 常言道：“精诚所至金石为开”。
只要我们尊敬并信任他们，深入他们的内心，正视他们的反叛，我们就会认为他们都是好孩子。
6、南昌教师也要做到以下几点。
（1）师生在道德人格和法律人格方面都是完全平等的，因此，教师要尊重学生的个性。不对学生进行身体上的体罚，不对他们进行言语上的嘲讽和精神上的暴力，要做到一名称职的教师。
（2）所以，我们不能让他们成为一模一样的人，也不能让他们像我们自己想要的那样，让他们成为“傀儡”，而要尊重他们的个性，才能培养出具有创造性和实践能力的人。
（3）苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律，而且十分形象地指出：对它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这些论述给了我们极大的启示：只要教师尊重学生，相信学生，热爱学生，激发学生的自尊心，学生就会增强信心，向着好学生的方向努力，最终就一定能成为一个好学生。
7、培养和塑造良好的性格。
坏的人格有很多种，每个人格的形成都和其它的人格特点有关，孤独可以和狭隘共存，胆小可以和自卑共存，而人格的完善程度则反映了一个人的心理成熟程度，人格的完善是一个人一生的问题，最终，人格的完美与否取决于个性的完美性。
因此，在调整、培养和塑造个性时，必须充分考虑到学生的个性特征。青少年容易冲动，做事不考虑后果，情绪和性格也处于不确定的状态，所以要引导他们养成良好的性格，为他们指明正确的道路。
（1）读书明理，增强自我完善的方向性 英国哲学家培根说：“读书在于造成完全的人格……读书足以怡情，足以博采，足以长才……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”
而且书中对各种人物的介绍和评价可以作为做人的尺子和镜子，给我们提供各种各样的榜样和范例，从中可以使学生学到许多做人的道理，逐步形成一个比较理想的人格模式，这就是对自己性格塑造的一种追求，也是自我完善的一种理想目标。有了这样的一套理想目标，自我完善才有了明确的方向。
（2）加强自我修养的自觉性 凡事不要总赖于别人的监督，不要因为别人不在场而去放纵自己。
（3）爱因斯坦说：“好的品格和坚韧的意志要比聪明和知识更加重要，而智力的成功主要取决于品格的卓越，这是我们的普遍认知。”可见个性对我们的影响是多么巨大，所以我们要积极地争取各种锻炼的机会，充实自己的经验，通过实际的锻炼来达到自己的理想人格。
二、南昌叛逆高中学生厌学教育学校
南昌正苗启德特教学校是由南昌市教育局于2007年9月批准成立，由南昌市教育局牵头的一所专门为“问题”少年提供转变教育的机构。
迄今为止，成功地培养了三千多名叛逆高中学生、逃学厌学、早恋、不尊重父母等不良行为习惯的青少年和学生，得到了家庭和社会的高度评价。
本校有两个主要的校园，其中本部是以行为教育为主，本校则是以九年义务教育为主，这样就能避免一年级和一年级的混编。
总部校区只要是针对于年满10周岁，有不良行为习惯的青少年，且不愿意读书，在我校通过6-12个月的转化教育，以心理辅导为主，文化学习为辅，可规范行为，磨练意志，树立家庭责任感，培养自强自立，短期内成人。
九年义务教育的分校区，主要是针对那些厌学、叛逆高中学生、弃学、逃课、打架斗殴、亲情淡漠、家庭不方便管理、不受学校制约的，在湘越中的特殊教育条件下，完成初等教育，基础好的同学，可以发挥出自己的潜力，形成良好的学习习惯，从而提升自己的学习水平。
成绩好的，可以选择普通高中或者高中。而那些成绩不佳的同学，则可以进入一般职业院校，进入学习专业知识。在中学阶段，有音、体、美特长的学生，可以调低文化水平，进入南昌市高中学习音、体、美的特色。
南昌学校现有心理学老师、文化及特长培训老师、生活辅导老师、教官、行管人员共32名。
是一所办学时间长、教育理念、管理经验丰富、杜绝打骂体罚学生的学校。 学校周边山清水秀，环境优美，交通方便。学校常年招生，欢迎家长咨询、参观、指导。
