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前五大叛逆期全封闭军事化学校本地排名
前五大叛逆期全封闭军事化学校本地排名
孩子在经历叛逆期时，很奇怪，不可理喻，家长怎么做都没用，拿孩子一点办法没有。
一. 2-4岁，鸡蛋碰上石头第一“反抗”期反抗：
顾名思义，就是说，一方对另一方不满意，从言行上给予对方有声或者无形的反对。拿到家庭教育中来，就是孩子情绪反作用在家长身上，在家长身上体现出来的一种张力。
对于24岁这个年龄段的孩子们，经常会看到他们有不听话现象，你说你的，我做我的，有时弄的家长急了，就吼孩子两嗓子；甚至还有性急的家长，在指挥命令无效状态下，给孩子几巴掌，结果弄的孩子哇哇大哭；还有的家长，一安排孩子做什么事，孩子马上说：不，或者干脆坚持自己的想法，任凭家长怎么讲道理，怎么说劝，都无法改变孩子的想法，气急之下的家长，不是批评，就是干脆暴打一顿。
看到这些现象，我经常会想到，孩子有时像鸡蛋，家长抓在手里，任凭你怎么用力，鸡蛋都不会破，家长拿孩子一点办法没有；而有时，看到一些家长，那种强行想改变孩子的粗暴的作法，我感觉更像石头，冰冷、无情、生硬。
追究现象背后的本质，孩子为什么会这样呢？实际上，并不难找出原因。
原因之一：我要表达，我有想法
对于24岁左右的孩子，从最初的吱吱呀呀，对大人们来说，所有点不知所云，到清晰说出来话，来，想表达他们的内心世界，这绝对是一个质的飞跃！这说明，宝宝们已经具备了一定的思维，他们的话有时更倾向于描述所看到、眼前的事，尽管有时很夸张；有时还会向大人们表达他们内心的想法和要求，尽管有时无法兑现，但是，由于宝宝们掌握的字、词、汇量很少，无法真实表现他们的内心世界，有时，一些家长缺乏耐心，又不认真观察，不了解孩子心理特点的家长，便会错误理解孩子的本义，孩子本来说向东，家长理解成了向西，这难免让宝宝不满意，甚至闹情绪了。
而对于很多家长来说，特别是很多自我意识比较强烈的家长，哪能任凭宝宝们不听话呢？这还了得？这不坏了我们中国家庭教育的传统，我是你爹，你娘，不听话，还了得？在劝说无效下，结果是非打既骂，企图逼孩子就范，可是，已经有了表达能力的宝宝们，此时已经不再情愿受爸爸或者妈妈摆布了。
当一方要求你必须听我的，另一方却是：我要说我的，我要做我的。呵呵，再看，亲子矛盾，就呈现在我们眼前了吧。
原因之二：家长忽略了孩子的游戏心理
家长们常常会忽略2-4岁的孩子们有一种游戏心理。当大人们经常制止的事，他们反而会认为很好玩儿。
原因之三：孩子的“单向思维”不容忽视
“第一反抗期”的孩子思维是属于单向的。孩子们经常会大脑不转弯，想什么就是什么，不管你怎么劝，总会按着自己的想法去干，面对这种不可逆转的想法，家长只需要冷处理，或者装看不到，或者采用延迟满足要求的方法，便可以摆脱眼前的困境了。
比如，孩子走到楼下了，把玩具忘家里了，这时，如果你说：我们已经下楼了，下次再拿吧！可是，看看孩子，偏，就不，就，让你上楼去拿，怎么办？还比如，几个宝宝在一起玩，你的宝宝护自己的玩具，别人动哪件都不行，别的小朋友一动，他就要争抢，结果弄的哇哇大哭，场面很不好控制。怎么办。
对于“第一反抗期”里孩子们的表现，不管顶嘴也好，还是游戏心理也罢，都需要家长们冷静面对，用不着去和孩子们着急，也不用去焦虑。
那么我们应该怎么应对呢？
方法一：走到孩子身边，蹲下来，告诉孩子：我需要帮助。
当你要求孩子做某件事的时候，只需要提醒，或者郑重告诉孩子：一遍，或者两遍就够了，如果他们仍在自顾自地做着手里事，或者在专注于玩儿时，请不要再说第三遍了，如果你这样做了，就等于白白浪费你的感情，因为孩子压根就没听你说啥，更没有去执行的意愿，如果你喋喋不休的话，就等是废话了。
面对充耳不闻的孩子，请家长冷静地走到孩子身边，不妨蹲下来，静静地看着孩子，这时，你会发现，专注于手里事情的孩子，会逐渐把目光转移到你的身上，抬起头望着你，这时，做为家长，当能和孩子进行目光交流、表情交流时，意味着你可以用最简洁的语言，告诉孩子：你要做什么的时候了！这里要提醒家长一点，尽可能不要用命令的话语，而是用请求帮助的口吻，因为，对于这么大的宝宝来说，非常愿意帮助人，甚至他会毫不推辞地愿意接受你的请求，但如果你命令孩子：你马上去干某某事时，孩子可能会反驳：凭什么是我去？为什么不是你去？呵呵，一句话，便会让你哭笑不得。
方法二：制定家庭规则，少去唠叨说废话
对于处于游戏状态下的亲子沟通，比如孩子越制止、越不听、越追越不，老老实实吃饭的宝宝们，请家长们干脆还是不要做无谓的叮嘱了；比如，对于吃饭，实行分餐制，一人一份，饭前做好就餐，规定，必须认真吃饭，如果拖拉磨蹭，大家都吃完了，你还没有吃完，不好意思，我们就收拾碗筷了，没有饭吃，你就饿到下一顿吧。
当孩子真看到因为磨蹭而被收走眼前的碗筷时，下一次，他自然就有了经验和教训，不用多说，自然就会老实多了。如果孩子还拖拉，如法几次后，孩子便自觉了，家长全然不用担心孩子会饿坏了，只要饭后不给零食，不去给孩子骄纵，好的饮食习惯很快就会养成的。
在这里郑重提醒家长们：不要唠叨孩子，唠叨孩子会分散孩子的注意力，唠叨会让孩子抓不住重点，唠叨会让孩子不知道自己该做点什么。
用简洁的话、合适的语调，走到孩子身边，在目光交流的前提下，告诉孩子：你想要做什么，或者让孩子做什么，这就足够了。
方法三：巧妙运用注意力转移法，应对孩子的单向思维。
对待第一反抗期的宝宝们，家长无需急三火四地给他们讲道理，更用不着武力来制止孩子，只需要冷静一些，用注意力转移法，将孩子一心想做的事、想要的玩具，或者非要实现的想法给转移了，便可以让孩子顺着你的思路走了。
比如，有个三岁宝宝，晚上要吃饼干，天已经黑，不方便去买，这时，家长何不采用想像的方法，来和宝宝画饼充饥呢？可以和宝宝一起想像：对，我们要买一个大大的饼干，我们要买好多好多的饼干，我们要那种巧克力的饼干！当和孩子一起展开丰富的想像时，过一会儿再看，宝宝，基本上就会忘记买饼干这件事了，也不再闹着要饼干了，一切都在快乐的想像氛围中解决了。
注意力转移法，家长要灵活运用，在宝宝们闹情绪的时候，不妨采取冷处理的方式，暂时给自己一个寻找方法的间隙，同时也避免了激起孩子的倔强的心理。
二. 7-9岁：当矛遇上了盾第二“反抗”期
对于矛和盾来说,两者属于进攻和防御工具。
此时，如果把家长比喻成矛的话，也未尝不可，且说，家长之矛，一般都会体现在试图改变，甚至打破孩子的很多毛病或者坏习惯方面，比如，有一些孩子对学习逐渐不感兴趣时，家长便想着办法想解决这种现象，先是说教，当说教不起作用时，便批评，当批评也不起作用时，便会动用武力，企图用强力来改变孩子。
比如，有些孩子在生活中的一些拖拉、磨蹭的习惯，不管家长如何督促，如何大嚷大叫，仍然于事无补；还比如，有些孩子的耐性差，做什么事都坚持不了几分钟，不管家长如何去鼓励、去打气，仍然会半途而废，等等。所以，当家长再锋利的手段矛遇到孩子时，可能也奈何不得孩子的心理之防御盾。
再看看孩子们心理防御之“盾”吧。在孩子成长的过程中，思想在逐步走向独立，特别是小学二、三年级的孩子们，此时已经有强烈的独立的思想意识，当思想有独立意识时，行动的独立便会逐渐表现出来。
比如，孩子们经常会放学在路上和同伴玩儿，回到家写完作业后，也会急不可待地去楼下找小伙伴去玩儿，周末更是如此。当很多家长看到孩子如此疯狂地玩儿后，自然是看在眼里、急在心中，气在肺腑之上，因为很多家长非常不情愿，看到，自己给孩子设计的学习计划和目标，被孩子们就这样玩掉。
于是，家长们便会阻止孩子去玩儿，或者把孩子关在家里写作业，不允许随便出去玩儿，或者不允许看电视，或者不允许用电脑等，结果呢？当孩子感觉到自己没有自由时，在父母的严格的督促之下，也只好不情愿地呆在家里，没有自由和活泼，做为吸引和动力的学习，也只是流于形式，于是，便可以看到很多孩子边写作业，边玩儿，这还不算，作业中经常会发现有错误，字也会写的很潦草，橡皮擦留下的痕迹，让作业总显得邋里邋遢。
孩子们为什么会在心里逐渐构起了防御之盾呢？
最关键有以下几点：被很多家长忽略掉了，甚至根本不知道这是孩子所需要的。
第一点：孩子是在玩耍中让自发性得到成长的。
小学二、三年级，也就是孩子在7、9岁的时候，这一阶段还被称为小团伙时代，相互投机的孩子们组成党徒，在一起疯来吵去，或跑到老远的地方去玩耍，这是孩子确立自我的关键时期，如果缺乏对孩子心理了解的话，就很容易去片面地限制孩子的自由，当孩子感觉到自己不自由时，第一反应就是反抗，表现出来的行为，诸如：顶嘴、父母让、让，这样，孩子偏不，并且会说出一大堆理由，或者有的孩子在反抗无果的情况下，干脆就沉默下来，用不说话来反抗，这样一来，亲子沟通关系就急转直下，让家长有些束手无策了，其实，在与小朋友的玩耍中，孩子们的自发性会不断地发展着。
如果不给孩子充分的自由，过分地加以强制，往往会孩子心情压抑，不能感受到来自于父母的爱，使孩子人格形成、发展受阻。如果家里有这样的孩子，请家长首先要思考一下了，你是否过度地限制孩子玩耍这一天性和自由？如果有，就需要我们的家长赶快解除紧紧束缚孩子自由心灵的绳索吧。
第二点，培养孩子的学习意愿。
缺乏学习意愿，是自发性发育迟缓的缘故，孩子缺乏自己思考、自己决定、想做的事情，不依赖于他人，而能自主一切的能力，家长也应该反省一下，形成这种局面的原因，还是在于前期的发展受阻，而不能归于孩子自身，更不要用打击性、诱导性的言语来说教孩子，比如：不好好学习，大了只能捡破烂了；不学习就没有好出路，孩子、父母都是为了你好呀！等等，这种说教，反而更容易引起孩子的逆反，甚至反抗心理，或者出现对于目的的错误判断。
无言之行，比空洞的说教更具说服力，给孩子创造一个学习的氛围，帮助孩子找到学习的乐趣，这样，孩子学习的意愿就逐渐形成了；如果想提高孩子学习的效率和兴趣，家长必须要明确：告诉孩子：你自己的时间由你来支配，爸爸和妈妈不会每天限制你、督促你，因为学习是你自己的事儿，玩儿也是你自己的事儿，一样重要；对于学习和写作业，是你每天必须要完成的事儿，因为明天老师要检查你的课外作业，但是，如果你每天及时、认真完成作业，你就会获得更多玩儿的时间，否则，你的拖拉和磨蹭，只会让你学也学不好，玩儿也玩不尽兴；家长可以引导孩子做时间成本计算，让孩子明白他用在学习上的时间有多少，花在玩儿上的时间有多少，让孩子在对比中，通过效率提高来减少学习时间，增加用在娱乐和玩耍上的时间，这样，就会增加孩子对待学习的积极性。
第三点：发觉孩子的潜能，认真地培养一项优点或特长。
时下，在孩子学习兴趣或者特长方面，一窝蜂、随大流的现象比较常见，很多家长往往会给孩子安排特长培训，比如，同时，给孩子安排几项特长班的学习，比如：钢琴、舞蹈、书法、英语等的培训。在家长的陪伴下，在周末或者课余时间里，往往让孩子疲于奔命。
当孩子对特长逐渐失去了好奇心、兴趣感时，便在枯燥和无奈下应付了事。时间长了，家长看在眼中，自然会情绪失控。当孩子在批评和指责中产生厌烦的情绪时，随之而来的就是抵触，甚至会磨灭孩子对于其中一种可能产生的兴趣。
所以，如果家长们不认真去观察孩子对哪方面有潜能的话，盲目给孩子报兴趣、特长，无异于饮鸩止渴，到头来，家长和孩子都会烦恼和痛苦，细细想来，孩子到了初中以后，还有多少人在坚持学习特长呢？几乎绝大部分孩子都因学习紧张而放弃了，那么，与其这样，为什么还要让孩子牺牲大好的自由玩耍天性呢？
所以，对于这个时期的孩子来讲，自由选择，或许比毫无意义的强加干预，更能发掘孩子的潜能。成人的态度与选择，强加于孩子身上，往往会受到相反的效果，其结果招致逆反或罢工，以至于关系紧张。
第四点：父母要勇于认错，认真对待孩子提出的批评与建议。
孩子的眼睛是透明的，看待问题的方式与方法，往往与成人有很大不同。很多家长看孩子戴着强烈的世俗色彩，比如，会拿别人家孩子的优点，去对比自己孩子的缺点和不足，结果会发现，孩子这也不行，那也不好，结果让孩子非常受伤害，甚至让孩子越来越不信任父母。
当家长失去孩子的信任时，试想：家长的话还有权威性吗？孩子还能认真听家长的安排和布署吗？特别是很多家长，带着强烈的自我情绪，批评、指责、打骂孩子后，更会回避亲子之间的矛盾和冲突，所以，有时，我们家长应该适当倾听一下孩子的批评与建议，必须要态度坦诚，勇于认错和反省，平等地和孩子交流，这种态度的重要性在于，以身作则的教导孩子，让家长身上的自我反省，成为最好的诚实示范。
第五点，给孩子充分的思维与娱乐空间。
现在的家长，往往过多的限制了孩子的思维自我发展，并把自己的观点不加节制的转达给孩子，以学习为理由，剥夺了孩子的娱乐空间，让孩子在无理由、无快乐中成长，个性受到了限制，一旦忍耐到一定限度，孩子也会爆发。
比如，有一个家长，最近在咨询中向我倾诉：韩老师，我最近特别感觉到焦虑，我家儿子动不动就和我说：唉，活着真没劲，还不如死了算了。你说，孩子才8岁，为什么就死啊活啊的。
我告诉这位家长，你们的强迫式教育，已经让孩子感受到了无比的压抑，有时甚至是愤怒了，当孩子感受不到生活的快乐时，肯定会朝消极、负面的方向去发展，严重者会心里出现问题，造成人格和心灵出现激变现象，所以，家长要放给孩子充分的自由，只是在某种程度上加以节制，自由的身心发展，是孩子生理、心理、年龄同步成长的重要。
第六点：要给孩子正面，树立好孩子的评价标准。
经常会听一些家长唠叨，嫌自己的孩子不听话，其实，有这样想法的家长，完全是走入了一个误区。有些乖顺而不让大人操心的孩子，很大程度上是自发性发育缓慢的结果，过于听话的孩子，往往隐藏着更严重的成长危机。
成人如果不能改变评价标准，好孩子往往会成为问题。孩子。捣蛋、嬉戏、胡闹、吵架，往往是孩子的自我自发性的体现，不能一味地进行打击，要在有所限制中进行保护。
在面对孩子出现的上述现象时，家长必须要清醒地认识到，孩子在道德品质方面，并不一定出现什么问题，而是由于教育和引导不力，或者运用错误的教育方法，让孩子走向错误的成长方向。
比如，有些孩子虽然有些小问题、小毛病，家长如果总是指责和埋怨，时间久了，孩子便会认为自己在父母眼中一无是处，反正我没有什么好的，随便你们说什么好了！于是，便真的破罐子破摔了！所以，家长们一定要理性地告诉孩子，好孩子应该是什么样的，至少应该是：乐于帮助人，善于团结友爱人，诚实、热情地去积极做事，等等。
总之，家长一定要重视第二反抗期这一特殊的成长阶段，这时所产生的各种问题，需要家长在家庭教育观念上，必须及时进行更新，认真了解孩子的心声，做好亲子沟通的改善，否则，会让在第一反抗期中沉淀下来的问题，再同时带上第二反抗期所产生问题，继续成长，如果真的是这样，孩子的问题会慢慢变成顽疾，在孩子进入青春期后，将会无法去做、转变，到那时，亲子关系将会因为孩子关闭了交流的大门，而无法沟通。
三. 12－16岁：火星撞地球第三“反抗”期
当如水的时光，在孩子们嬉戏、玩耍中悄悄流走时，青春期岁月悄悄来临了，就像随风潜入夜的春雨，家长们蓦然间便感觉，孩子们如那雨后的春笋一样，茁壮成长起来。
走过了懵懂、无知、活泼、任性的第一个反抗期，又度过了自我感觉良好、倔强、坚持的第二个反抗期，家长在与孩子们磕磕碰碰的接触中，不知不觉中，已经度过了十多个春秋寒暑，然而，成长总不会是风平浪静的，成长中也总会伴着无数的快乐和幸福，也会伴有寒冬、酷夏，甚至是惊涛骇浪，当家长们突然意识到，孩子的教育又面临一个前所未所的压力时，心情又开始了五味杂陈。
一
小雪，女，14岁，初中二年级，在爸爸和妈妈眼中，属于小公主型的宝贝，成长的过程中，享受着全家人无微不至的呵护，而当女儿进入青春期后，那个曾经很温顺、乖巧的小公主形像，一天天变了，变得让妈妈非常担心，又非常焦虑，女儿对学习索然无趣，也极少花心思去用在学习上，相反，却在吃穿打扮上花尽心思，一谈到学习，小雪便会和妈妈大发脾气；一谈到做家务，小雪也会把责任完全抛给妈妈，只认可自己是孩子，做家务，这些事，是全职在家妈妈应该干的事，最让妈妈无法接受的是，女儿小雪开始早恋了，这还怎么了得啊，真是看在眼中，急在心中，寝食难安。
二
小兵，男，13岁，学习成绩一般，脾气暴躁，喜欢网络游戏，爸爸和妈妈把家中电脑上了密码，加了锁后，小兵开始在家庭以外寻找一切可以玩网络游戏的机会，去同学家、去网吧等，打也打了，骂也骂了，劝也劝了，求也求了，一切皆无济于事，看着学业一天天荒废的小兵，爸爸和妈妈有一种欲哭无泪的感觉。
青春期，这个让无数家长头痛且无奈的人生成长阶段，就这样来临了。
之所以把青春期这个独特的人生成长阶段定义为第三反抗期，我是想从家庭教育的角度，把不同年龄孩子的心理和生理特点区别开来，更不想把家庭教育问题与心理咨询问题完全混为一谈。因为，就家庭教育而言，其实践性和操作性，更宽泛，也更灵活，也更艺术。
将第三反抗期的孩子比喻为火星，我想，应该从孩子的性格和脾气，这些心理和行为特点上，来，浓妆淡抹地形容一番：火星之火，有时只是微弱的火苗，而有时会燃起无名之烈火，再看家长，这颗地球，不小心便会被闯入大气层的火星给碰撞一下腰部，那么，处于青春期的孩子，诸如男孩儿，亦或是女孩儿，都有哪些特立独行的思想和行为特点呢？
特点一：自我意识更强烈。
第三，反抗期的孩子们，已经有了自己独立思考和判断事物的能力，这时的孩子，在人生观和价值观方面已经有了初步的形成，孩子们眼中的世界和家长有着很大的区别，这时，如果家长们去人为干涉孩子的想法和做法，往往会发生亲子矛盾和冲突，比如：一中的小雪，当妈妈看到孩子在穿衣打扮方面有些消费过度时，便劝女儿，可是换来的却是一顿白眼和斥责，同学都有名牌，为什么我不可以有？你？就这么小气？几句话，让妈妈感觉气愤又无奈。
特点二：经常与家长“南辕北辙”。
你说，东来，我偏要向西！这样的行为特点，往往让很多家长非常恼火，本来，家长认为孩子不能这样做的事，现在想好心劝孩子不要这样做，可是，孩子呢？偏就不听，偏就我行我素！比如，还是中的小雪，平时，妈妈想让女儿打扫一下自己的房间，女儿则一扬眉：你做为全职太太，这点活还用得着我吗？再说，我也不会用拖把啊！再瞧，小雪，妈妈，几乎是欲哭无泪，事后一想，自己还真没有教育和引导过孩子、做过家务。
特点三：行为标新立异。
第三，反抗期的孩子们，常常是喜欢追求潮流的一代，这点往往让家长非常难于接受，比如，在电脑和网络应用上，家长越是担心孩子们迷恋网络，耽误学习，越是想制止孩子们，可是到头才发现，根本阻不住这个口子，就像对待洪水猛兽一样，尽管有的家长去追查孩子的网名，到头来却发现连个网名都无法输入查找之中，原来，孩子们已经学会了反侦察，发明了火星文，那种奇怪的符号，简直让家长束手无策，比如，有一个16岁的女孩儿，让妈妈感觉很不理解，女儿每天晚上睡前，把白运动鞋子擦的干干净净，一尘不染，可是第二天早晨却胡乱用清水抹，一把脸就跑了，家长甚至并不明白，女儿头上乱糟糟和脚下白白的鞋子，是到底为什么。
特点四：请不要窥探我的隐私。
特点五：我在做我喜欢的事，别管我。
经常看到一些孩子迷恋于网络游戏，或者热衷于读网络小说，没事折腾qq空间，再去看，孩子们的，家长，不是赌气，就是指责，甚至还有干脆断网的现象发生，这样做，几乎解决不了问题的根本！对于孩子们的个性化喜好，很多家长缺乏支持和理解的态度，仍然把全部目光都放在学习和成绩之上，如果看到孩子心思不在学习上，没有按自己要求去做，便会很不高兴，可是，家长们没有想到的是，越反对，孩子，越去做。
特点六：坏习惯已经让某些行为产生了惯性。
在家庭教育问题中，比较突出的一类问题，就是：孩子学习兴趣不浓，成绩不理想，很多家长非常苦恼，道理说了千百遍，几乎不起任何作用，孩子该稀里糊涂地玩儿还是玩儿，根本没有危机感，比如，有一位家长，看到即将中考的儿子，仍然在，我行我素，看在眼中，急在心上，没有什么办法，有时一提醒孩子，儿子便会说：你考试，还是我考试，我都不急，你急什么？要不你考？算了？一句话，差点没把家长给晕倒！事实上，家长完全忽略了一点，那就是从小没有给孩子培养良好的学习习惯，相反，懒散的坏习惯倒是越大，越显现出来。
面对第三反抗期的孩子心理和行为特点，家长们又该如何去调整自己的观念呢？如何解决亲子沟通中遇到的矛盾呢？我想给家长们一些建议。
第一，放弃系在孩子身上的束缚，还其自由。
在孩子成长的几个阶段中，特别是到了第三反抗期，1216岁，这个年龄段，孩子们基本上已经到了独立、放飞的阶段，如果这时，家长们仍然紧紧束缚着孩子，必然要招致孩子的强烈抗争！上述几个特点，分析中，都不难看出，孩子面对家长的管束，几乎都表现为一种张力，所以，对待第三反抗期的孩子们，与其如堵洪水一样，莫如用疏导的方式，给孩子们以自由，还他们飞翔的天空，这样，很容易让孩子们体验到翱翔的快乐！后，认真对待爸爸和妈妈的意见和建议了。
第二，家长要转变家庭教育观念，尊重孩子。
在现代育人观念中，尊重孩子的家庭平等地位，在很多家庭中严重缺乏，这源于很多家长总把已经处于青春期的孩子们，仍当几岁的小孩子来看待，如果家长能够让孩子们多参与一些家庭事务的商量和决策，倾听和尊重孩子的意见，会让孩子有强烈的家庭责任感的同时，让孩子多了解父母工作、生活和教育的艰辛，也会唤醒孩子对父母的理解和同情之心，当感恩之情被激活后，孩子自然会多体谅父母，认真做好自己份内的事，比如做一些家务，比如认真对待自己的学习，比如合理安排用电脑学习，或者安排游戏时间等。
第三，面对亲子关系中的矛盾和冲突，要冷处理。
经常会看到一些家长与孩子在沟通中火冒三丈，而孩子呢，也往往是针锋相对，毫不示弱，面对亲子关系中的矛盾和冲突，我想告诫家长们：您一定要冷静下来，当火星光顾地球时，眼前要做的事，必须要调整，星球的姿态和轨道，完全没有必要正面相撞，对于两者俱伤的后果，为何不选择避让来解决呢？忍一时风平浪静，退一步海阔天空，这句话，在亲子关系中仍是非常适用的，特别是针对青春期的孩子来讲，家长的情绪会主导着孩子的情绪，家长退让了，孩子也就成了一只巴掌，拍不响了。
第四，了解青春期孩子心理和生理特点，理性应对。
很多家长缺乏对青春期孩子身心特点的了解，平时也缺乏学习和积累相关的资料，这就导致家长们对孩子读不懂、看不透，更不知道如何针对孩子的心理和生理特点去沟通和交流了！事实上，第三反抗期的孩子们，正值生理发育的高峰期，雄性激素和雌性激素的分泌，让男孩儿和女孩儿们身体内充满着躁动和不安，特别是感情的变化，注意力的转移，往往让孩子们更容易出现看待问题的偏激，而这时，家长必须要在了解孩子心理和生理特点的基础上，去理性做好亲子沟通，从说话的语气、尊重的方式、事情的选择等方面，充分尊重孩子的意见。
第五，家长要多了解时代，接受新生事物，破解代沟。
很多家长总爱陷入一种经验式的思考问题方式，动不动就拿自己当年的经历或者观点来管教孩子，这样做的家长，恰是忽略了时代在进步，时代不同了，新生事物层出不穷，如果家长不能紧跟时代步伐，不接受新生事物，不更新观念，在亲子沟通中，必须要出现代沟，当孩子感觉家长不理解自己时，慢慢也就不愿意和父母去废话了，比如，网络，之于，很多家长，由于家长不学习、不了解、不实践，对网络就有一种戒备之心，这恰会造成与孩子之间无法沟通，甚至无法正确教育和引导孩子，合理应用网络这种先进的工具。
第六，树立良好的形像少去唠叨和指责，榜样示范。
第七，家长要对孩子个性化的行为特点正确引导。
很多处于青春期的孩子，身上，处处体现着个性化行为，而我们很多家长总是看不惯孩子的个性化行为特点，动不动就指责和批评孩子，甚至强迫孩子去改正，这样做的结果，必然招致孩子的反抗，比如：孩子想弄一个很奇怪的发型，穿一件很另类的衣服，面对孩子的个性化特点，家长首先就要从校规、校纪来引导孩子，让孩子正确认识，不是爸爸和妈妈不允许你这样做，而是学校有规定，我们必须要遵守学校的规定，只有这样，你才是一个合格的好学生；比如，孩子在家里想打破生活习惯和学习习惯，这时，家长就必须要考虑到，运用家庭规则来约束孩子了，通过家长的引导，让孩子明白，家庭规则不是针对他个人而定的，是全家人都必须要遵守的。
第八，家长要用发展的眼光来看待孩子，用心、包容。
